基于“策略的阅读教学”活动心得体会

作者:小学二部 韩芬 发表时间:2017/5/5 9:01:17 点击: 388次

一直以来,阅读教学的效率一直不高,这跟教师们缺乏有效的阅读教学策略有着密切关系。为促进青年教师快速成长,4月25日慈溪市附海镇中心小学围绕“新教材”、“新理念”、“新课程”的主题,举行了提升青年教师学习共同体活动,活动主要安排了两个部分:

一是课例的研究:课堂展示《卖木雕的少年》、《普罗米修斯》、《将相和》。二是教师个体对教学策略观点的研究报告。这次的学习,也引发了一些我个人的思考:

首先,我们为什么要提高语文课堂的教学策略?它的设计初衷是什么?我个人痛感:越来越多的群体文化积淀太少,文学感受力不断下降,语文学不好、文学素养的缺乏,它不仅妨碍学生个体的成长,且影响了一个人的人生认知态度,同时伴随深度缺乏社会经验等性格特征,严重阻碍和影响了一个国家的成长进度。现如今,我们已无法满足社会成长步伐的需求,而阅读,则是唯一一条通往去看世界的“路”。

我认为:通过阅读,渗透历史,分析人性,了解背景是一道可行之策略。每一个动荡的年代,任何一段世事和人物的变迁中,足以有供后人思考和警惕的地方,孩子们可通过学习历史,从前人的得失成败中汲取经验,而不是“脸谱化”地看待历史人物。让孩子从小深知:你能看见多远的过去,就能看见多远的未来!

其次,现阶段层层面面都接近饱和,竞争极其激烈的社会环境下,什么样的人,才能够适应这样的社会环境?我们,又需要通过策略阅读培养出什么样的人?我觉得:一所学校,除了要摸索培养人才的途径,相对应的“战略”也显得尤为重要。

基于一名基层语文教师的我,我觉得我们试着可以尝试让自己站在“金字塔”塔尖的位置,看看社会、企业需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才;尝试精细化管理,“订单”模式培养。从细节入手,化繁为简,精益求精,以精心的态度、精准的把握、精致的过程,进行细心的教育、细心的指导、细心的服务。把学生进行分类、把工作抓细、量化、落实到具体的行动中,比如:构建“同课异构”“集体备课”“组块教学”等教师研修模式,借助慈溪市级科研课题《书法教学的课堂模式研究》等为目标进行实践和探索,构建一个具有光华特色的课堂教学模式,从小养成良好的学习习惯和书写习惯,为今后更高层次的学习奠定扎实的基础,提高学生会学习的质量,为社会批量输送对口的人才。

继而是培养高情商的人。不知世事对于年轻人来说,是一种极其危险的个人标签。第一教育需要在孩子健全的人格形成之前,种下一颗“居安思危、三思而后行”的心,让我们的孩子懂得:忧虑劳苦、中国的历代历史文化和现代和平生活的来之不易。我坚信,唯独如此,方能收获一个怀有感恩之心的社会公民。我们不单单需要巧干、会干、实干,若同时能兼顾工匠般的教育精神和魄力,必定无愧于心,对得起学生,对得起家长,对得起社会,也定能厚积薄发!

开发以“性格色彩、血型板块”分材施教的特色教育课程。血型对人的气质、性格有影响,这是大家都接受的事实。我们是否可以尝试针对不同血型的孩子,采用不同的方式对待?我们在实施教育的过程当中,孩子在人际交往、智力等方面的开发上,可根据孩子的不同血型因材施教,教师要不断转换血型、转换性格色彩,成为“各类”孩子的朋友,这样能够起到事半功倍的效果,让不同类型的孩子愿意跟你吐露心声,那么你就是成功的。

说“不”的教育。我们教育的终极目标,应该有一个定位。除了释放孩子的天性,更要教会孩子在公众场合遵守基本的道德准则,这是底线。你既是这个社会的一员,就必须遵守社会准则和国家法律法规。一味的放纵自由,对孩子没有任何好处,自由永远是和规则伴随的,自由同时也是法律准则赋予的。

工欲善其事,必先利其器——这是一个恒古不变的真理,也是我们必须要掌握的一技。教育实施者应该从培养人的价值观、判断力、民族价值观这三个高度认识教育的功能和教育的使命,才能培养健全的人格。我相信,孩子只有储备够了能量,具备了“拥抱”困难的能力,为走向社会做好了充分的准备,才能走出校门,坐拥一番将来属于他们自己的“天下”!


2017年4月

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要么将其驱赶

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放眼国际  彰显个性
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开放体验
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缤纷活动
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多人书法考级


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书法奖项连连


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乐器特色课堂


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悦读经典   润泽童心


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经典诵读课

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